El mundo digital en educación

En la actualidad, las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) suponen una forma de acceso a todo tipo de información y, también, de comunicación. Por eso, podemos utilizarlas como instrumento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Las TIC se pueden utilizar en todas las etapas educativas y pueden ayudar tanto al maestro/a en su preparación de actividades para enseñar como al alumnado en su aprendizaje, haciendo que éste sea más estimulador.

A través de las TIC, se pueden trabajar todo tipo de contenidos de todas las áreas curriculares permitiendo, a su vez, que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje atienda la diversidad del alumnado y se respeten los distintos ritmos de aprendizaje.

De esta forma, podemos encontrar en la red multitud de programa didácticos y actividades que se pueden utilizar en el aula. A continuación, os mostraré uno de estos programas llamado  "PequeTIC" destinado para la etapa de educación infantil. El programa presenta una guía didáctica con la que poder obtener información sobre el uso de las TIC y las aplicaciones  que se le puede dar en el aula.

Una vez que entramos en el programa podemos encontrar actividades agrupadas en 5 grandes bloques de contenidos (guía didáctica de PequeTIC):

1. Medio

• Actividades sobre relaciones lógicas
• Reciclaje
• Las estaciones del año y los cambios que sufre la naturaleza
• Un laberinto para trabajar la organización espacial y la coordinación óculo-manual
• Puzzles
• Objetos de una casa

2. Números

• Contar objetos
• Relaciones lógicas
• Grafomotricidad (actividad indicada para utilizar en Tablet o PDI, táctilmente)
• Serie lógicas con objetos.
• Formar dibujos uniendo puntos de números del 1 al 10.
• Construir figuras a través de varias figuras geométricas.

3. Letras

• Práctica del teclado del ordenador en el que, a través de la disposición QWERTY, se escucha cada letra que pulsen.
• Colorear letras
• Grafomotricidad (actividad indicada para utilizar en Tablet o PDI, táctilmente).
• Colocar las letras que faltan de distintas palabras
• Construir palabras
• Asociación dibujo-palabra

4. Animales

• Animales y los productos que podemos obtener de ellos
• Unir la cabeza y el cuerpo de distintos animales correctamente
• Diferenciar animales que viven y no viven en el mar
• Emparejar animales iguales
• Colorear animales
• "Memory" de animales

5. Nosotros

• Construir caras
• Vestir a niños y ropa correcta
• Colorear dibujos
• Los sentidos
• Las cinco diferencias

Fuentes:

PequeTIC: Ministerio de Educación. Instituto de tecnologías educativas

Autores de la guía didáctica de PequeTIC: Diego Mon Rodríguez y Ana Isabel Casanova Cristóbal

Documentación. Las TIC para la Educación Inclusiva

A continuación, se presentan los trabajos realizados para la asignatura "Las TIC para la Educación Inclusiva" del Máster de Educación Inclusiva de la Universidad de Córdoba.

Trabajo grupal de la sesión de Julio Cabero

Fichas y/o software educativos

Enlaces a Blog de interés relacionados con el tema de este blog.

Flashmob. Trabajo en gran grupo

Programa de Educación Inclusiva en El Salvador

Muchos países de América Latina, trabajan por el derecho a la educación y, con ello, que esa educación sea igual para todos. De este modo, hay multitud de países donde están surgiendo políticas educativas basadas en la inclusión. 

Un ejemplo de esto se refleja en la noticia que hace unos días fue publicada y que se resumen en lo siguiente: 

Hace dos años, el gobierno de El Salvador comenzó la implementación de un programa para la educación inclusiva en las escuelas del país. Al principio solo se desarrolló en 22 escuelas aumentado hasta 145. En la actualidad, el gobierno ha renovado este programa comprometiéndose a aumentar la cifra anterior a 1365 centros que lo desarrollen. 

El ministro de educación de El Salvador ha explicado que el modelo de escuela inclusiva está compuesto por tres aspectos: uno pedagógico, en el que se pretende desarrollar el pensamiento lógico, analítico y científico. Otro aspecto, el territorial, aprovechamiento de recursos humanos y de infraestructuras entre centros educativos cercanos. Y el tercer y último aspecto, es el organizativo, el cual supone como algo primordial, la participación de toda la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Fuente de la noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=1462641&Itemid=1 Extraída el 2 de junio de 2013

Fases de un Proyecto de Trabajo

Las fases de las que consta un proyecto de trabajo son:

1. SITUACIÓN DESENCADENANTE o ¿Qué está pasando?

2. ASAMBLEA INICIAL SOBRE EL TEMA DEL PROYECTO DE TRABAJO

3. DIBUJOS SOBRE EL TEMA DEL PROYECTO DE TRABAJO

4. CARTAS A LAS FAMILIAS PARA SOLICITAR INFORMACIÓN

5. ANÁLISIS DE LAS IDEAS DEL ALUMNADO o Lo que sabemos y lo que queremos aprender.

6. REALIZACIÓN DE UN GUIÓN DE INTERROGANTES con las preguntas de los niños y niñas. Dará orden a la investigación que hemos de poner en marcha para dar respuesta a las preguntas planteadas.

7. SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE o ¿Qué vamos a hacer?

8. OBJETIVOS

Una vez realizadas las actividades hemos de analizar qué objetivos hemos trabajado.

9. CONTENIDOS O MAPA DE CONCEPTOS

Deberemos reflejar qué conceptos han sido trabajados y qué relación existe entre ellos.

10. DOSSIER O CUADERNO DEL ALUMNO/A

Recopilación de todos los documentos y actividades que se han realizado en el P.T.,dando muestra del aprendizaje del niño.

11. EVALUACIÓN o ¿Qué hemos aprendido?


Extraído de http://www.uco.es/riecu/index.html 

Proyectos de Trabajo

Los Proyectos de Trabajo (P.T.) consisten en una metodología de enseñanza-aprendizaje con un carácter innovador que tiene su pilares en la teoría constructivista y en el enfoque globalizador del conocimiento.

Una autora de referencia a la hora de entender qué son los Proyectos de Trabajo es Gloria Domínguez Chillón. En su libro "Proyectos de Trabajo: Una escuela diferente" (2004) se refiere a los P.T. como una práctica educativa que surge a partir de una situación problemática que provoca el interés en los alumnos/as. A esta situación le siguen una serie de fases, con una estructura abierta y flexible, que se van desarrollando a través de la investigación-acción. 

  

Los P.T. aseguran la construcción de aprendizajes significativos, pues parten de los conocimientos previos de los alumnos/as y a partir de ahí se van generando el aprendizaje de nuevos contenidos. Además, el maestro actúa como un aprendiz más igual que sus alumnos/as y la participación familia es fundamental para que el proyecto se desarrolle correctamente.

Esta metodología trata de desarrollar un modelo de escuela en el que el niño sea artífice de su aprendizaje y se formen personas capaces de enfrentarse a las demandas de la sociedad actual.

Esto es sólo un breve resumen del gran mundo que encierran los Proyectos de Trabajo.

Por cuatro esquinitas de nada...

Desde este blog se pretende concienciar, a todas las personas que pasen por aquí, de la importancia de construir una escuela donde todos los alumnos tengan cabida, donde la escuela se adapte a ellos y no al revés.




Este vídeo explica, de forma rápida y clara, la inclusividad en la escuela. Es un vídeo que, a través de un breve cuento, muestra la escuela que queremos para nuestros alumnos/as y la que deberíamos dejar atrás.

Trabajamos las sílabas

Una manera divertida de trabajar las sílabas y formación de palabras es a través del siguiente juego:

La maestra reunirá a los niños/as en la alfombra formando y les dará un dado que en cada cada tiene pegado una tarjeta con una sílaba distinta.

Cada niño/a tirará el dado y tendrá que decir una palabra con la sílaba que le haya tocado. Si las sílabas se repiten pueden ser cambiadas por otras pues estar pegadas con velcro.

Finalmente, la maestra puede aumentar el nivel de la actividad pidiendo a los niños/as que hagan una frase con la palabra que hayan dicho.